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纪台镇吴庙幼儿园 如何让幼儿在玩中学学中完


[ http://www.tiantianxuexi.com | 时间:2015-11-18 10:46:56 作者:徐秀红 来源: ]

如何让幼儿在玩中学学中完

幼儿园的孩子们拥有最多的应该是什么?我认为是快乐。在幼儿园孩子们最大的快乐莫过于游戏,游戏是他们最开心的事情。同时,只有快乐还是不够的,一定要让孩子们在快乐游戏中有所收获,有所发展,这才是最重要的。这需要教师有正确的教育理念,也需要教师能时刻把握每一次的教育机会。

幼儿的学习大多数是在游戏中进行的,因此在每次的教育活动中,我都会为孩子创设有趣的情景,精心设计一些小游戏。在2011年的12月初,一天早上下起了小雪,雪只下了一阵,地上有薄薄的一层白雪。这可是这个冬天的第一场雪,孩子们肯定会很感兴趣。我观察这薄薄的雪,不能打雪仗,也不能堆雪人,但是非常适合孩子们踩着玩。于是我在心中形成了一节雪地上的教育活动。

我带孩子们来到了户外空旷的地方,这里有大面积没有留下任何痕迹的雪地,是那么纯洁无暇。我对孩子们说:“孩子们,你们看,我能用脚在雪地上走出漂亮的装饰线条。”我一脚挨着一脚地向前方走去,每一脚都是向外倾斜的,雪地上留下了一行漂亮的大车轮的痕迹。孩子们欢呼起来,“真好看”。我走到墙边,停下来,说:“我要换一种走法回去,我要变出另外一条不同的装饰线条。”接着,我开始往回走,孩子们瞪着小眼睛盯着我的脚。我横一脚,竖一脚地走回来。雪地上留下了又一种漂亮的线条图案。

看到孩子们开始跃跃欲试,我让他们想好自己的走法,开始尝试着在雪地上走起来。有的孩子是横着走,有的孩子是双脚平行走,有的孩子用脚尖走,有的孩子双脚跳着走……,雪地上留下了一条条漂亮的图案,孩子们在互相观察着,互相介绍着自己是怎么走出这样的图案的。他们的欢笑声回荡在幼儿园里。

接下来,我选了一片雪地,我用脚在雪地上画了一个大大的花瓶,孩子们惊呼起来:“好大的花瓶啊!”我请每个孩子用自己的方法把花瓶装饰漂亮,孩子们又开始兴奋起来,有了前面在雪地上走的经验,孩子们开始大胆尝试用脚来装饰这巨大的花瓶。一会功夫,花瓶装饰好了。孩子们看着自己的劳动成果,开始雀跃起来。

大自然就是最好的课堂,让孩子感受四季的变化,带领他们去读懂大自然的最好方法就是投身到大自然的怀抱中。每到春天,我会带孩子们去赏花,捡拾春雨打落的满地花瓣,夏天带孩子去看雨落在地上溅起来的水花,秋天和孩子们一起去采摘果实,捡拾落叶,冬天我们就会快乐地玩雪。这春夏秋冬四季,装进孩子们的心里,印在孩子们的脑海里

其实,装饰花瓶这节教育活动我本来的教学设计是在活动室内进行的,但是因为天气突然变化,意外之中下了那场小雪,所以我就把在纸上装饰花瓶,改为在雪地上装饰花瓶。这样的调整不但给孩子们带来了更多的快乐,也让孩子们收获了更多的体验和感受。他们知道原来用小脚也可以创作出漂亮的图案。这也证明,要想上好每一次教育活动,教师的心中要时刻有准备。正如大家常说的“不打没有准备的仗”,这种准备并不是一成不变的,当遇到实际情况发生变化,如天气变化,幼儿突发事件等,教师能够立即抓住机会,变换思路,挖掘这些可利用的资源,设计出适合当时情况的教育活动,这样的活动是孩子们当时最感兴趣或者最关注的,它的效果往往也会是很精彩的。人们常说“以不变应万变”,在幼儿园应该说教师以万变的方式方法应孩子们万变的表现,这才能使教育更加生动有趣,更加适合每个幼儿。

在幼儿园除去每天的集体教育活动以外,孩子们做的最多的就是室内外游戏了。剪纸是孩子们非常着迷的一种活动。看着那原本一张张普通的纸,在自己的剪刀下转眼间变成了一个个有趣的图案,孩子们兴奋不已。在中班第一学期初,我预设的目标是让孩子能脱稿剪出想要的非对称的图形。这是一个长远的目标。如何达到这个目标,我不断地思考,也在不断地调整着教学。

《纲要》中要求中班幼儿能剪出四瓣花等对称图形。于是我就指导孩子们剪四瓣花,孩子们很快学会了剪四瓣花。我发现有的孩子用笔画出要剪的线再去剪。我想用笔画再去剪是不是太舒服孩子了,这和脱稿剪也差太远了。接下来我调整了教学思路,我让孩子们脱稿进行自由剪纸,想剪什么就剪什么,孩子们高兴地剪起来。一会功夫,就见了成果,有的剪出一辆汽车,有的剪出一只小刺猬,有的剪出一串葡萄,有的剪出一座大桥,有的剪出一串葡萄……孩子们高兴地把自己剪出的作品放到展板上展示。我也很高兴,孩子真的剪出这么好的作品。但是我通过观察思考,发现孩子们剪的图形只是他们随意剪的作品,并没有经过思考,他们很多是随意剪出什么就说是什么。这能有较快的发展吗?我开始怀疑自己的教学思路。经过思考,我又一次修改了教学计划,我认为还是要一步步地剪纸,不能太着急,从最基础的开始。我把教学方向调整到剪窗花这简单的内容上,孩子们学会以后,我又指导他们剪二方连续的各种图案。并把这图案运用到装饰之中。

在孩子们有了一定的剪纸经验,控制剪刀能力增强之后,我开始尝试让他们试着有目的地剪一些简单的图形。这次为了避免孩子们随意剪纸,我没有像开始时候那样随便剪纸。而是举办大桥设计展,请孩子们剪出大桥,很快桥展上出现了大量的作品。孩子们比较着,交流着。接下来我带领孩子们又举办了瓶子设计展览。我观察着孩子们的剪法,发现这次孩子们开始有意识有目的地开始剪花瓶,虽然没有画出线,但是他们心中有数,哪里是瓶颈,哪里是瓶身,哪里要宽,哪里要窄,是要长颈瓶还是短颈瓶,是要大肚子瓶还是小肚子瓶,他们是在变琢磨边剪花瓶。果然这次孩子们的剪纸活动是非常有效的,他们是有目标地剪出了自己喜欢的花瓶。

在孩子们有了一定的剪纸经验,控制剪刀能力增强之后,我开始尝试让他们试着有目的地剪一些简单的图形。这次为了避免孩子们随意剪纸,我没有像开始时候那样随便剪纸。而是举办大桥设计展,请孩子们剪出大桥,很快桥展上出现了大量的作品。孩子们比较着,交流着。接下来我带领孩子们又举办了瓶子设计展览。我观察着孩子们的剪法,发现这次孩子们开始有意识有目的地开始剪花瓶,虽然没有画出线,但是他们心中有数,哪里是瓶颈,哪里是瓶身,哪里要宽,哪里要窄,是要长颈瓶还是短颈瓶,是要大肚子瓶还是小肚子瓶,他们是在变琢磨边剪花瓶。果然这次孩子们的剪纸活动是非常有效的,他们是有目标地剪出了自己喜欢的花瓶。

孩子们学习剪纸进步很大,他们运用剪刀的能力也增强了。我带领孩子通过观察冬天里的树的形态特点,然后指导他们剪了冬天里的树,孩子们开始剪得比较吃力那一个个树的枝杈,就是不知道怎么剪。很快孩子们掌握了技巧,能剪出像样的树了。可不要小看这么简单的一棵树,它可是孩子们通过观察,第一次剪出的不对称的图形。

    通过前面的练习,我决定开始指导他们剪人物。我先用身体展示人的不同形态,让孩子们观察,头、躯干、四肢的形状及位置,让后演示剪出双手下垂,站立的人,孩子们开始剪起来。只用了一次活动,孩子们就学会了。接下来,我尝试着指导孩子们剪出不同体态的不对称的人物了。

    我发现,孩子们剪的人物都是正面的人,我开始引导他们剪侧面的人,然后剪跳绳的人,每走一步,孩子们都兴致勃勃地剪着。每一次活动,孩子们都有所收获,不但孩子高兴,老师也高兴。

    时间一天天过去了,孩子们能剪出很多种图案了,但是却不能用一张纸剪出有情节的一副作品,难点在于他们不知道怎么把剪出的动植物和人物用纸线巧妙地连起来。我通过学习和琢磨,从最简单的剪地平线开始,把要剪的内容连接在一起,成为一幅整体作品。很快,孩子们又一次突破了这一难关。他们剪的小草,绿树,小房子,还有小刺猬在游戏,多么生动有趣的作品啊!

在剪纸活动过程中,我通过不断观察,不断思考,不断调整着教学指导方向和方法。
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